miércoles, 30 de diciembre de 2009

Ordinadors a les aules d'infantil.

Experiències d'un professor de Mallorca.
Les activitats Clic són una eina lúdica d'aprenentatge i els nens / es des de ben petits (3 i 4 anys) entenen el seu funcionament. Amb les noves aportacions, el racó del clic està creixent i cobrint un ventall cada vegada més ampli de temes educatius.

El programa Clic és també una eina que ens permet crear les nostres pròpies activitats adaptades a les característiques del nostre grup: * Els / les mestres podem crear com un recurs més d'aprenentatge alguns paquets d'activitats per a reforçar o complementar els temes concrets que treballem en les diferents àrees. * També podem crear un paquet d'activitats clic a partir de les aportacions de tots els nens / as sobre un tema determinat: amb els seus dibuixos, textos, la seva veu, cançons que han après,... * Podem fer presentacions diverses amb el clic: la seqüència de fotografies d'alguna de les activitats curriculars realitzades en l'escola o bé sobre les festes, sortides, colònies,... afegint si volem elements multimèdia. També podem presentar en un paquet clic el procés que hem seguit quan vam treballar per projectes uns temes determinats.

Aquesta és l'anècdota d'un professor de mallorca amb uns nens d'infantil i la zona clic.
"Una anécdota personal: en un principio colocaba en el escritorio entre 5 y 10 iconos de acceso a diferentes paquetes clic con la idea de irlos renovando aproximadamente cada mes, es decir, retirar algunos para poner nuevos paquetes. Pero los niños / as las echaban de menos y me reclamaban las antiguas: les daba pena no encontrar la Caperucita, Los tres ositos, Rizos de Oro y muchos otros personajes y componentes de las actividades Clic que les resultaban familiares. Tuve que optar por lo tanto a siempre añadir y nunca a sacar, por muy lleno que quedara el escritorio."

Audacity?

Audacity és un programa lliure(lliure expressió i gratuit) i de codi obert per grabar i editar so. Està disponible per a Mac Os X, Microsoft Windows, Gnu/Linux i altres sistemes operatius.

Es pot utilitzar audacity per les següents tasques:
* Grabar audio en viu.
* Convertir cintes i grabacions a so digital o CD
* Editar archius(MP3,WAV...)
* Tallar, copiar, unir i barrejar sons.
* Cambiar la velocitat o el to d'una grabació.
* etc

Aquesta pantalla és la pantalla principal del programa.

Movie maker-Explicació+Experiment.

A aquesta entrada i aprofitant que vam utilitzar aquesta eina a classe explicaré una mica per sobre per a que serveix el Movie maker.També he fet un petit experiment amb el programa al final de l'entrada veureu el resultat.
El movie maker com el seu nom indica és un creador de pel.lícules, una eina molt útil per a fer presentacions o algún regal si no vas bé de diners.


Aquesta és la pantalla principal del Movie maker des de on podem accedir a totes les opcions.

Podem dividir aquesta pantalla en 5 parts:
-La pantalla blanca(centre)
-La pantalla on es veuen les pel.lícules(dreta)
-La zona on es munta tot(a baix)
-La zona d'efectes(esquerra)
-La zona on es busquen les fotos, videos i música.(a dalt)


La pantalla blanca té diferents funcions: és on desa tot allò
que vol ser inclòs en el video( ja siguin
fotos, videos o música), els efctes de moviment i els efectes esecials.Jo en un principi he fet dos petites proves amb tres fotos una d'un peix,l'atre d'unes flors i l'última d'una posta de sol.







A continuació li he volgut donar alguns efectes a les fotografies per a que quedès més treballat.
Aquesta pantalla de l'esquerre és la mateixa pantalla blanca d'abans , però com ara hem clicat a efectes especials de moviement, la pantalla ha canviat.Com funciona?
Cliques al efecte especial que volguis que acompanyi la foto i ho arrastres cap al fons de la pantalla .
Jo he escollit per a les meves 3 fotos acuarela,ampliar i un to sèpia.
Aquest a estat el resultat.
M'ha quedat bé eh?


Després de fer aquest experiment he decidit que estaria bé que timgués algún efecte per quan canviés la foto perquè sinó queda molt poc animat.
Per fer això em vaig anar a la part esquerre de la pantalla i vaig clicar a "transiciones de video".
Aquesta és la pantalla que us ha de salir.Funciona de la mateixa manera que el de efectes que he ensenyat abans.
Vaig agafar les fotos del peixet, les flors i la posta de sol i els hi vaig afegir moviments.Aquest és el resultat:


Finalment, al descobrir que ja coneixia moltes de les eines del programa vaig decidir crear un video que tingués fotos, transicions, música i lletra.




Espero que sigui d'ajudo . Jo m'ho he passat molt bé investigant.

Esquema com parlar bé en públic?

Aquest esquema és del capitul 2 del llibre Com parlar bé en públic?

Com parlar bé en públic?


El llibre que hi ha a la dreta es titula com parlar bé en públic i tracta d'això de com aconseguir parlar bé en públic.
Aquest llibre m'ha donat molts bons consells que ja he tingut la oportunitat de portar a terme a exposicions i a seminari.

La veritat es que jo, des de petita, m'ha fet vergonya haver de sortir a parlar davant de tanta gent. I si no em sabia algun punt del que havia d'exposar? I si em quedava en blanc?. Aquestes preguntes sempre m'atemorien. Però ara amb el llibre he après que si em poso nerviosa puc caminar una mica mentre parlo, respirar profundament o per estar més segura aprendrem molt bé el principi i el final. També se que si m'oblido d'alguna cosa no passa res actuo amb naturalitat i si després em ve al cap o explico i si no res .A més ara per ara, em resulta més fàcil recordar de tot ja que penso en les idees principals i la resta surt tota sola.

Un bon comunicador!


A petit grup de comunicació oral , escrita i digital vam estar treballant les característiques que havia de tenir un bon comunicador(naturalitat, sentit de l'humor, intel.ligència, pensament clar, vocalització,....).
Jo com a exemple de bon comunicador vaig escollir a en Matias Prats, que com ja sabreu és un presentador d'antena 3 que dona les noticies.Crec que es un bon comunicador perquè considero que moltes de les qualitats que vam dir entre tots ell les té.

A mi em diuen que m'explico molt bé , però no estic molt segura d'això. Espero que amb les tècniques del llibre i amb els consells i trucs de l'assignatura arribi a ser tan bona comunicadora com ell ho és.

Arguments i fal.làcies?


En aquesta entrada del bloc us explicaré 2 grups d’arguments i a continuació unes fal•làcies (o mentides) que es relacionen amb aquests arguments.

Com he dit hi ha dos tipus d’arguments:

De caràcter contextual:
Aquest arguments es subdivideixen en quatre tipus. Que són:

1- De causa i conseqüència: Relació lògica entre els fets.
2- D’autoritat:Cita autoritat acceptada per el destinatari.
3- De model:una autoritat es converteix a un exemple a imitar.
4- De benefici:Justifica un fet dolent per un de bo.

Destinats a fomentar l’estructura de la realitat:
Aquest arguments es subdivideixen en 2.Que són:

1- Arguments construïts a partir de l’exemple:
A partir d’una cosa concreta es dedueixen coses generals.
2- Construït a partir de la comparació i la metàfora.
Relaciona els arguments amb casos familiars i la imatge.

Fal•làcies que es relacionen amb aquests dos tipus d’arguments. Com avui en dia l’acosament , “el bullying”, maltractament a les dones, etc son a tot arreu . Així que he triat algunes de les fal•làcies que destaquem aquestes agressions.
L’argument basat en l’abús de poder,el de la misericordia, falsa autoritat...


Jo l'any passat vaig estudiar a filosofia les fal.làcies. Hem va semblar un tema molt interessant i que podria donar molt de joc, però, vam aprofundir poc ja que no entrava a selectivitat.

A la mateixa vegada hem sorpren la quantitat d'arguments,recursos lingüístics i gramaticals que pot arribar a haver en una llengua.
A primaria, a secundària, inclús a batxillerat m'intrigava la capacitat que tenim els esser humans de poder realitzar algun gir lingüístic sense tenir coneixement de que existeix. Per exemple un infant pot ser capaç de fer una metafora, una comparació, inclús un dels arguments abans esmentats sense tenir coneixement d'això.

Sabem com s’estructura un discurs?

Digues de què parlaràs, parla’n i digues de què has parlat.

Jo fins ara només sabia que havia de tenir tres parts(introducció, desenvolupament i conclusió). Però no sabia ben bé que és el que havia de dir . Així que feia el següent.
A la introducció, deia quin era el títol de allò que anava a explicar i potser explicava coses que havia d’explicar al desenvolupament. Al desenvolupament potser explicava coses de la introducció o inclús ho ajuntava amb la conclusió.

Per altra banda, també he de dir que, jo era d’aquelles noies que s’aprenien tot allò que havien d’exposar de memòria . M’ho sabia tot “de pe a pa”.

Ara he après que això que faig no està bé . Allò que haig d’exposar , m’ho llegeixo i m’ho aprenc però només les idees principals. He de dir que és molt més útil aquesta tècnica que la que jo utilitzava. He de dir que ja no em poso tan nerviosa i les coses no se m’obliden tant.

Ara diré quina és l’estructura correcte d’un discurs:

• Introducció
• Desenvolupament
• Conclusió

Introducció:
És una part molt important del discurs ja que es quan el públic està més obert, predisposat i atent al 100%. Hi ha una atenció màxima amb la qual cosa a aquesta part és on es dirà el més important.

Desenvolupament:

S’han de plantejar 2 o 3 idees principals i a partir d’aquí desenvolupar-les. Es pot captar més l’atenció si es diuen exemples concrets i després es generalitza.

Conclusió

Es fa un breu resum del que s’ha dit o es torna a dir la introducció.

Sabem què és la competència comunicativa?

La competència lingüística és allò que un parlant necessita saber per comunicar-se de manera eficaç en contextos culturalment significants.

Podem distingir 4 tipus:

- Lingüística:
Fa referència al domini del codi lingüístic.
S’encarrega de la fonologia(sons i fonemes),Morfologia(paraules), Sintaxi(+important
relaciona les paraules entre si),lèxic i semàntic(significat).

- Sociolingüística:
Fa referència a les regles culturals d’ús.
S’ocupa de determinar quin és el registre adequat per a cada situació.

- Discursiva:
S’encarrega de mantenir el text coherent(tingui sentit) i cohesionat( les idees
relacionades entre elles.

- Estratègia:
Utilització de la comunicació verbal i no verbal.

Quines diferències hi ha entre la llengua oral i la llengua escrita?

Primer vull posar aquesta dita d’un escriptor que és diu Kenneth Goodman en la qual
crec que explica molt bé quina és la relació entre llenguatge oral i escrit.

“En una sociedad alfabetizada hay dos formas de lenguaje —oral y escrita—
que son paralelas entre sí. Ambas son totalmente capaces de lograr la comunicación. Ambas formas tienen la misma gramática subyacente.
Lo que diferencia la lengua oral de la lengua escrita son principalmente las
circunstancias de uso. Utilizamos la lengua oral sobre todo para la comunicación inmediata, cara a cara, y la lengua escrita para comunicarnos a través del tiempo y del espacio”.
Kenneth Goodman

Ara explicaré algunes diferencies entre el codi escrit i el codi oral .
Primer explicaré el codi textual i després les del codi contextual.


Codi textual
El llenguatge oral des de el punt de vista de la fonologia és espontani i natural. Mentre que el llenguatge escrit no es espontani.

Per altra banda podem dir, des de el punt de vista morfològic, que el codi escrit es molt formal , en canvi el codi oral no.

Des de el punt de vista sintàctic el llenguatge oral té una estructura simple, el•lipsis i un ordre variable. Mentre que l’estructura del llenguatge escrit es complexa, té menys el•lipsis i l’ordre és més concret.

Finalment des de el punt de vista lèxic el llenguatge oral es produeixen repeticions, tics, mots crossa, onomatopeies. En canvi al llenguatge escrit no hi ha tics, ni onomatopeies, només hi ha lèxic formal.

Codi contextual
El tret més característic d’aquest apartat és que el llenguatge oral té una comunicació espontània i el llenguatge escrit té una comunicació elaborada.

Què és una comunicació espontània i una comunicació elaborada?

Una comunicació espontània es aquella en al que has de comprendre el text en el moment ja que al ser oral no pots tornar a escoltar allò que s’ha dit.

Una comunicació elaborada es aquella que no fa falta que s’entengui a la primera ja que, al ser escrit, es pot tornar a llegir.

Les llegendes educatives són bones?

DEBAT

El divendres passat va finalitzar l’agonia dels debats i , per cert, el meu grup va ser l’últim en exposar.
En aquesta entrada os explicaré com és l’estructura correcte d’un debat, quin tema vam tractar, ...

L’estructura d’un debat la podem dividir en tres grans blocs:

-La introducció:
En aquest apartat els dos grups (a favor i en contra) expliquen quin tema han escollit, quins punts tractaran, inclús expliquen un breu resum del que s’explicarà després.
Cada grup ha de tenir una persona encarregada per aquest apartat.

-Cos del debat:

En aquest apartat el dos grups ( a favor i en contra) desenvolupen el tema que s’està tractant.
Cada grup ha de tenir dos persones encarregades per aquest apartat.

-Preguntes:
En aquest apartat els dos grups(a favor i en contra) plantegen una sèrie de preguntes que formularan a l’equip contrari.
Aquestes preguntes es van formulant mentre un orador de l’equip contrari estigui desenvolupant el tema.
Cada grup ha de tenir dos persones encarregades en aquest apartat.

Els torns de Paraula es van alternant començant sempre amb l’equip que va a favor.

El debat per a que estigues ben plantejat hauria de ser així.
1. Es fa la introducció del tema a favor.
2. Es fa la introducció del tema en contra.
3. El primer orador defensa el tema a favor.
4. Un del grup en contra fa una pregunta a l'orador a favor.
5. El primer orador defensa el tema en contra.
6. Un del grup a favor fa una pregunta a l'orador en contra.
7. El segon orador defensa el tema a favor.
8. Un del grup en contra fa una pregunta a l'orador a favor.
9. El segon orador defensa el tema en contra.
10.Un del grup a favor fa una pregunta a l’orador en contra.
11.El mateix que ha fet la introducció fa la conclusió del tema a favor.
12.El mateix que ha fet la introducció fa la conclusió del tema en contra.

El nostre grup havia d’anar en contra de les llegendes educatives. Quan ho vaig saber vaig tenir dues sensacions a la vegada. Per una part hem semblava un tema molt interessant fora d’allò convencional com “escola pública , escola privada” o “entrada dels pares a classes?”. Però per altra banda vaig pensar que anar en contra d’una cosa a la que estaves a favor seria molt difícil.


Vaig anar buscant per llibres, per diaris, per internet, però no sortia cap noticia o cap argument per anar en contra de les llegendes.

Dos dies abans a les 7 de la tarda vaig pensar que això no podia , que alguna idea hi havia d’haver. Així que vaig intentar seguir una de les indicacions que posa al llibre de com parlar bé en públic ? per aconseguir idees. Fer brainstorming. Vaig apuntar totes les idees que tenia sobre les llegendes(mite, ficció, elements màgics...). De sobte en veure allà totes les idees, em va venir l’inspiració. Podia atacar les llegendes des de el punt que el infant no sap distingir entre realitat i ficció. Crec que em vaig sortir bastant bé.

Estava molt nerviosa davant de tothom, no estic acostumada a parlar davant de tanta gent, però em vaig recordar a mi mateixa que les idees principals les tenia i que només les havia de filar.
En un principi pesava que em moria , però després tot anava molt normal. Es més inclús potser em sentia a gust.


Com a conclusió, crec que era una activitat molt bona per a fer que la gent treballi en grup i practiqui parlar en públic.

martes, 29 de diciembre de 2009

Què és descriure?

Veritablement sabem què és una descripció? o què és descriure?.

Una descripció es la manera d'organització d'un discurso que pretèn representar lingüísticament persones , objectes, èpoques.

Hi ha dos tipus de descripció:











L'estructura:










Estem a acostumats a associar descripció amb un conte, una història una novel.la.Perquè no una cançó?
Aquí os demostraré que a les cançons també es pot descriure.

A la cançó del gripau blau .
En aquesta descriu el seu color(blau), el seu caràcter(egocèntric), el que pot ser i el que no pot ser el gripau.

"Vaig coneixer un gripau blau,
Un gripau blau, babau,
Que es creia ser, pero de veritat,
Res més que un princep encantat.

No es movia el gripau blau,
El gripau blau, babau,
I es creia ric i tan bonic
Que no volia cap, amic.

Es pensava el gripau blau,
El gripau blau, babau,
De creures tan, tan important,
A poc a poc s’ha anat inflant.

Molt em temo que el gripau blau,
El gripau blau, babau,
D’inflar-se tant, li pot passar,
Que faci un pet com un aglà".


Després també podem destacar al cantant Rubén Blades que canta Pedro Navaja

">

"Usa un sombrero de ala ancha de medio lao'
y zapatillas por si hay problemas salir volao',
lentes oscuros pa' que no sepan que está mirando
y un diente de oro que cuando rie se ve brillando."

"Como a tres cuadras de aquella esquina una mujer
va recorriendo la acera entera por quinta vez,
y en un zaguán entra y se da un trago para olvidar
que el día está flojo y no hay clientes pa' trabajar."


En aquests dos fragments de text de la cançó es ,potser, on millor es pot reconèixer la descripci´ño del dos personatges que hi ha a la cançó.
A la primera part descriu com és físicament en Pedro Navaja. A la segona part descriu el que està fent la dona i quin és el seu treball.

S'ha escrit un crim

L'escola mata la creativitat? Això es el que afirma Sir Ken Robinson.
Ens podem preguntar :qui és Sir Ken Robinson?
Sir Ken Robinson, nascut el 4 de març de 1950 a Liverpool, és el fill de James i Ethel Robinson. Ell és un líder internacionalment aprovat en el desenvolupament d'innovació i recursos humans.


Aquesta exposició es divideix en tres parts:
1-parla de l'evidència de la creativitat humana.
2-Com desenvolupar aquesta creativitat.
3-La capacitat dels nens a l'educació.

Algunes de les frases que tenen més pes durant tota la conferència:

-TOTS ELS NENS I NENES TENEN UN GRAN TALENT I NOSALTRES EL GASTEM DESPIADADAMENT.


-LA CREATIVITAT ÉS COM L'ALFABETITZACIÓ I L'HEM DE TRACTAR AMB LA MATEIXA IMPORTÀNCIA


-SI NO ESTAS PREPARAT PER A EQUIVOCARTE MAI ARRIBARÀS A RES ORIGINAL

Textos digitals :Anuncis

Fins ara no haviem parlat més que de textos escrits: llibres, descripcions, esquemes. Però no només els textos escrits ens poden proporcionar informació,alegria , tristesa,romanticisme...
Existeixen uns altres medis els quals també poden fer això. Aquest reben el nom de textos digitals.
En aquesta entrada em vull centrar en els anuncis. Aquests petits trossos de pel•lícula que en molt poc temps et poden fer reflexionar o introduir idees subliminals.

El primer vídeo el podríem titular amb el dit castellà`"de tal palo tal astilla"



En aquest vídeo ens mostra molt clarament el "poder" i la importància que tenen els pares en els seus fills.
Els nens i nenes podríem afirmar que són fulls en blanc. Els pares són els principals referents a les seves vides, són els seus "ídols". Tot el que facin els ídols els nens i nenes o faran sense dubtar creient que allò es el que es té que fer.
Des de aquest anunci demanen que aquest poder no es malgasti i s'utilitzi correctament.



Aquest vídeo es podria titular sense cap dubte CARPE DIEM que en llatí significa aprofita el moment.
Aquest anunci em va fer molta gràcia i notar com diuen a l'anunci la diferència de generacions . El vaig veure amb el meu pare i tots aquells que anomenen en el vídeo el meu pare els coneixia i m'anava dient qui eren o es reia amb alguns comentaris.

M'agrada l'enfocament positiu que li donen a l'anunci. Ser d'una generació anterior no es ser més vell sinó ser més savi.

Lectura en veu alta

A l'assignatura de comunicació oral, escrita i digital amb la Rosa Soler vam fer una lectura en veu alta per veure com llegíem.
Jo, vaig llegir un fragment d'un llibre de Montserrat Roig que es deia Ramona,adéu.

Jo ,en un principi, volia llegir el llibre traduït de Romeu i Julieta que vaig treballar l'any passat a humanitats. Però no el vaig trobar. Així que vaig haver de portar el de Ramona,adéu.
Aquesta elecció no em va agradar gens ja que l'obra (en general) no em va resultar particularment agradable.
El que em va desagradar més va ser la seva estructura massa complicada i dividida en tres èpoques totalment diferents i de cap manera assenyalades.

Pel que fa a la meva avaluació em va sorprendre molt. Que em digués que la meva pronuncia era gairebé catalana, ja que la meva llengua materna és el castellà.
El que em va remarcar la Rosa Soler de les neutres i les ll les intento millorar des de fa molt, però sembla que no ho aconsegueixo.

Mai havia sentit allò que ens va explicar la Rosa Soler sobre la pausa dels punts i les comes: si són punt i seguit es compta dos, si són a part es compta fins a 4.
També trobo molt important que quan algú llegeixi o faci a poc a poc ja que sinó la persona no té temps d'assimilar el que estan explicant i a la vegada el que llegeix tampoc té temps de passar de pàgina.
Es veritat que quan llegim estem acostumats a apropar-nos molt el paper o el llibre
.Això ho evitarem ampliant allò que hem de llegir per poder-ho veure de lluny.

Per finalitzar crec que aquests petits trucs són molt útils no només per parlar en públic , sinó també per a utilitzar a la vida quotidiana.

Avui les fades i les bruixes s'estimen

Avui les fades i les bruixes s'estimen

Avui, sabeu? les fades i les bruixes s'estimen.
Han canviat entre elles escombres i varetes.
I amb cucurull de nit i tarot de poetes
endevinen l'enllà, on les ombres s'animen.

És que han begut de l'aigua de la Font dels Lilàs
i han parlat amb la terra, baixet, arran d'orella.
Han ofert al no-res foc de cera d'abella
i han aviat libèl•lules per desxifrar-ne el traç.

Davallen a la plaça en revessa processó,
com la serp cargolada entorn de la pomera,
i enceten una dansa, de punta i de taló.

Jo, que aguaito de lluny la roda fetillera,
esbalaïda veig que vénen cap a mi
i em criden perquè hi entri. Ullpresa, els dic que sí.





Aquest és un poema de Maria Mercè Marçal que es titula avui les fades i les bruixes s'estimen.Pertany al llibre Bruixa de dol.
Per què vaig escollir aquesta autora i aquest fragment?
Bé, la resposta es molt senzilla.
Jo vinc d'un batxillerat humanístic on tota estava formada per només cinc noies. Aquesta poesia la vam llegir un dia que totes estàvem molt deprimides ja que un examen que no ens havia anat gaire bé. La interpretació que li vam donar va ser tan complicada que la professora ens va dir:
Crec que el vostre cervell s'ha quedat a l'aula de l'examen.

Per altra banda , vaig sentir molts nervis quan havia de recitar. Sentia com tot el meu cos tremolava i sentia que no em podria moure. Em va semblar curiós ja que quan haig de fer exposicions no em poso nerviosa.
Vaig aplicar el que deia el llibre de parlar bé en públic, respiració profunda la principi, desplaçar-se per la zona, saber bé el principi i el final.
Crec que aquells trucs em van ajudar ja que quan estava enmig de la poesia ja no estava nerviosa.

jueves, 24 de diciembre de 2009

Edició d'imatges--Gimp

A TIC vam descubrir un programa semblant al photoshop però una mica menys conegut(almenys en el meu cas). El programa es diu Gimp.

GIMP (Image Manipulation Program) és un programa d'edició d'imàtges digitals en forma de mapa de bits, tant dibuixos com fotografies. És un programa lliure i gratuit.

Els usos típics són la creació de grafics i logos,canvi de tamany, retallar, modificar fotos,colors, combinar imatges utilitzant capes...
Inclús es pot utilitzar per crear imatges animades o edició avançada de video.
Aquest programa està traduit a diferents idiomes: español,alemany, anglès,català, francès, rus...

miércoles, 23 de diciembre de 2009

Google reader??

Google Reader és un programa que permet organitzar i accedir ràpidament des de una interfície, molt semblant a la safata del correu electrònic normal, a totes les noticies dels llocs on estiguis inscrit.

Com funciona?


Aquesta es la pàgina principal del google reader.
Ara anem a descubriren quines parts es divideix i quines utilitats tenen:




Inici: la zona on apareixen tots els missatges que anem rebent.

Tots els elements:Surten tots els missatges que haguis rebut(tant els llegits , com els no llegits)

Elements destacats:Apareixeràn els missatges que tu hyagis quallificat com a importants.

Apartat les teves coses:Aqui apareix el teu perfil; les persones que et segueixen, les persones a les que tu segueixes i allò que t'ha agradat.
Aquest apartat es subdivideix en dos apartats:
-Elements compartits
-Les teves notes

Patrons: Que poden ser de lectura o de subscripció.

Per últim Examinar coses:En aquest apartat podem descubrir i buscar feeds.

Aquí ens podriem preguntar : Què és un feed?
El feed, RSS o sindicació és la nova forma d'accedir a la informació. Consisteix en què una vegada seleccionades les fonts d'informació d'interès , aquestes fonts enviïn avisos d'actuañlització a l'usuari.
Com s'aconsegueix?
Cada blog té un enllaç de sindicació que ha de ser afegit a un programa o pàgina web anomenat agregador d'RSS.

Finalment vull afegir un video en el qual explica l'ultilització del google reader d'una manera molt senzilla.


Què és la blogosfera?

Segons el llibre escrit per Francesc Balagué i Felipe Zayas Usos educatius dels blogs "la blogosfera és el terme amb el qual s'agrupa la totalitat de weblogs o blogs"
Segons el Manifiesto Blog "La blogosfera és un organisme viu, una xarxa biològica que com a tal no té ni tindrà límits.Esta composada per comunitats que cada vegada seran més diverses."

Per altra banda dir que els blogs per si mateixos només són un format web.Però, si interconectem molts entre ells podem crear un fenòmen social en el qual, al veure'l com un tot , podem determinar popularitat,música, pel.lícules, llibres,...

Aqui per a fer una demostració pràctica farè un enllaç amb un altre blog que tingui els mateixos interessos que jo.

LLIBRES DIGITALS O LLIBRES CONVENCIONALS?

Aquest enllaç porta al blog de Bitàcola deMestraTic a un article que tracta sobre els ordinadors a les aules.Vull posar aquest article en concret per dos raons.
La primera perquè crec que últimament hi ha molta polèmica.
La segona perquè ja hem treballat aquest tema a la universitat i , a més, he fet alguna entrada en relació amb el tema.
Aquest era un enllaç relacionat amb el món de l'educació.

Què és google docs?

Google docs és un espai personal, que va nèixer durant l'any 2006,on podem crear via web documents de text, fulls de càlcul,enquestes i presentacions.
Aquest espai posseeix moltes de les funcions que te un ordinador com guardar documents, convertir-los, descarregar-los, pujar fitxers...
Però una de les novetats que aporta ,sense cap dubte google docs, és la capacitat de poder elaborar un document diverses persones a la vegada i rebre instantàniament l'actualització d'allò que s'ha realitzat al treball.

Per poder entendre el funcionament d'aquest programa i poder treure més profit aqui deixo un video que explica quin és el funcionament d'aquest espai. Tot i que el video sembla una mica tonto dona molta informació i esta molt ben explicat.


lunes, 21 de diciembre de 2009

Ordinadors a les aules (utilització).

Ja vaig fer fa un temps una entrada que consistia en fer un treball per explicar que eren els ordinadors a les aules i quina era l'opinió de la gent.
Aquí expliicaré quines són les utilitats dels ordinadors en questió.
Aquestes utilitats les podem dividir en 4 "metàfores":

L'ordinador com a mestre



L'ordinador s'adapta a les necessitats i coneixements del nen.Però no substitueix el professor.
Per exemple el programa Zona Clic.http://clic.xtec.cat/db/news_es.jsp

La zona Clic és un servei del Departament de Educació de la Generalitat de Catalunya creat amb l'objetiu de donar difusió a l'ús d'aquests recursos.També ofereix un espai de cooperació obert a la participació de tots els educadors que vulguin compartir material educatiu.
Dins d'aquesta zona hi ha molts programes , però el que més ens interessarà serà el Jclic.
El Jclic és un conjunt d'aplicacions de software lliure que serveix per realitzar diversos tipus d'activitats educatives [multimedia]: puzzles, asociacions, ejercicis de text, crucigrames, sopes de lletres, etc.

L'ordinador com a laboratori


El nen a d'utilitzar l'ordinador com una mena de "laboratori virtual", per aconseguir que el nen faci experiments, sigui més actiu, es plantegi més preguntes...
com a exemple de programa podriem provar el Play crayon. Aquest és un joc en qual mitjançant un "crayon" de color has de aconseguir l'estrella groga que surt a tots el nivells.
És una molt bona forma d'estimular als nens i nenes a utilitzar la coordinació oculo-manual i a fer que sentin que l'ordinador és una eina a la que no han de tenir por.
Tot i que encara , considero, que han de seguir dibuixant al papel, poden utilitzar algunes vegades aquest programa.

L'ordinador com a caixa d'eines


Serveix per a que el nen dibuixi i escrigui a l'ordinador.
Com a exemple podriem posar el programa ArtRage 2.5.
Descripció:
ArtRage és una excel.lent eina de pintura que et permetrà utilitzar pintures realistes en el teu ordinbador.
Pots fer:
Crear obres desde cero, carregar fotografíes, rotoladors, moure/rotar/escalar imatges,modificar el fons,combinacions de colors,...

Ordinador com a alumne


L'infant ensenya coses a l'ordinador i l'ordinador obeeix.
Com a exemple dodriem posar un programa en el qual sortia una tortuga a la pantalla i el nen donava ordres per a que aquesta es moguès.

lunes, 14 de diciembre de 2009

Activitat de l'eduwiki

Aquesta activitat la vam fer a classe de gestió de l'informació i TIC.
L'activitat consistia en escollir un dels dos servidors més solicitats per la seva informació (viquipèdia i eduwiki).
El nostre grup va escollir l'eduwiki.
Primer haviem de descubrir que paraules no hi eren ,per així poder escollir quina paraula fer. Finalment vam decidir cavalls .Tot i que aquest exercici sembla molt simple, a mesura que t'endintraves més en ell era més dificil.
Va sortir una graella molt llarga per emplenar.Aquesta era la pauta que havies de seguir per poder definir la teva paraula. Hi havein altres apartat
s que no eren gaire interesents.


NOM DE LA PARAULA A DEFINIR CAVALL

DEFINICIÓ DE LA PARAULA

COM HO HEM DE FER?

• Comencem la definició incorporant la paraula que estem explicant (p.e. El dofí és....)
• Les frases han de ser curtes.
• Han de respondre a la pregunta QUÈ ÉS? o QUI ÉS? si és una persona.
És un mamífer de quatre potes amb el pèl llarg a la cua i a la part del darrera del coll i les orelles petites. Tenen tres maneres de caminar: el pas, el trot i el galop.
AMPLIACIÓ DE LA PARAULA DEFINIDA

Per ampliar qualsevol definició heu de tenir present els següents aspectes:

-CLASSIFICACIÓ (a quin grup animal pertany, quina part del cos, tipologia...)

-ETAPES I FASES (desenvolupament d'un fet, d'un creixement...)

-FUNCIONALITAT (de l'objecte definit)

-SEMBLANCES I DIFERÈNCIES (entre éssers vius, fets històrics, objectes...)


CLASSIFICACIÓ: mamífer herbívor.

ETAPES i FASES: el seu gran desenvolupament és adquirit a l’edat dels quatre anys i l’esperança de vida varia entre els vint-i-cinc i els trenta anys.

DIFERÈNCIES: es distingeix dels animals com la zebra i l’ase perquè tenen el pel més llarg, el coll més corbat i el cap i les orelles més petites.


A continuació us proposem diferents models a seguir per escriure la vostra entrada.
Les files que no us interessin, les podeu eliminar.

Si la paraula a definir és un ANIMAL pots seguir el següent esquema. Escriu els títols i desenvolupa'ls.
- Grup al qual pertany: mamífer herbívor.
- Característiques físiques: es domestica fàcilment i és dels més útils per a l’home a l’hora de la seva aplicació en el treball agrícola, transport de càrrega i incorporació en l’esport.
- Parts del cos: té quatre potes, una cua molt llarga, dos orelles, i unes dents molt grans. A les potes al final de tot hi porta ferradures.
- Alimentació: herba i palla, sal, llet de la mare quan són petits.
- Reproducció: neixen de la panxa de la mare.
- Habitat: muntanyes, camp i a l’estable.
- Relació amb l’entorn: els cavalls sempre han estat lligats a la vida dels humans.

Què és l'eduwiki i la wikipèdia?

L'eduwiki és un projecte que té com a objectiu crear coneixement compartit entre alumnat de Primària i Secundària de les diferents escoles i instituts de Catalunya, biblioteques, casals.... a través, com el seu nom ja indica, d'una wiki.
Os podeu preguntar què és una wiki? Un o una wiki (del hawaià wikiwiki, ràpid) és un lloc web col·laboratiu, que pot ser editat des del navegador pels usuaris. Aquests usuaris d'una wiki poden, d'aquesta manera, crear, modificar, enllaçar i esborrar el contingut d'una pàgina web, de forma interactiva, fàcil i ràpida.

La Viquipèdia és una enciclopèdia lliure mantinguda per la Fundació Wikimedia, una organització sense ànim de lucre.
Va ser creada el gener del 2001 per Jimmy Wales i Larry Sanger, i actualment és l'obra de referència més gran i popular a Internet.

Les crítiques a la Viquipèdia es centren en què per sistema conté prejudicis i inconsistències . Algunes altres crítiques se centren en la seva susceptibilitat al vandalisme o que s'hi afegeixi informació no verificada. Els treballs escolars defensen que el vandalisme normalment es treu ràpidament.


Com a gran diferència hem de dir que l'eduwiki és un projecte adreçat només a nens i nenes de primaria i secundària. Mentre que la viquipèdia és un projecte adreçat a tothom.També podem esmentar que qui presenta la informació en cada projecte és diferent. A l'eduwiki presenten informació els nens i els profes, mentre que a la viquipèdia aporten informació persones que tenen coneixements sobre allò.

domingo, 13 de diciembre de 2009

Actividad Cultural 3

Aquesta és la activitat cultural 3 que és diu "Toca, toca" és troba situat al cosmocaixa.
És un espai on, al apropar-nos a tres ambients molt diferenciats, observarem i descubrirem emocions i sensacions dels essers vius que els habiten, fomentant el respecte per la naturalessa.Per a adults, nens i nenes de a partir de tres anys.

Precio públic general: 2,00 €
Tarifa reduida: 1,50 €
Preu grups escolars: 67,00 € Grup / classe (inclou la visita al museu)
Places limitades
Hi ha diverses sessions els caps de setmana i festius

Activitat cultural 2

Aquesta activitat cultural es diu Ma, me, mi... Mozart!.
Porten unes perruques espaterrants de color roig, blau elèctric, verd poma... i mitjons de ratlles de pallasso. No necessiten partitura i es mouen i gesticulen entre el públic. Poden emular Elvis Presley o fer la dansa del ventre i interpretar a un ritme de vertigen la música de Wolfgang Amadeus Mozart.
Aquest concert va adreçat a nens i nenes a partir de dos anys i dura uns 45 minuts.

‘Ma, me, mi... Mozart’. L’Auditori. Dissabtes i diumenges, del 9 al 23 de maig. 11, 12.30 i 17.30 h. 6 € (nens d’1 a 14 anys) i 9,50 € (adults). D’1 a 4 anys.

Setmana d'activitats

Aquest video és de la setmana d'activitats extraordinaries que vam fer i té aquest disseny perquè el volem presentar al nostre seminari com si tota aquella setmana fos un petit tros de pel.lícula.

sábado, 12 de diciembre de 2009

Tecnologia al poder amb els més petits!!

La web 2.0 és un concepte molt útil i tot i que s'ha parlat d'una possible existència d'una web 3.0 és molt probable que continui uns anys més(ja que encara no hi ha cap que el pugui substituir).Aquest concepte ens serveix per fer referència a diferents productes recentment intregats al mercat per a tota la família.

El primer objecte que vull presentar és un teclat per a l'ordinador disenyat pensant exclusivament en els més petits.
La empresa Memtec ha creat un teclat per a nens i nenes de 3 a 8 anys anomenat Funkids.
Aquest teclat té les tecles més grans i de colors que diferencien entre les vocals i les consonants.




Un altre ordinador dissenyat per a nens. Empreses i organitzacions extrangeres com OLPC(one laptop per child / un ordinador per cada nen) o INTEL ja havien desenvolupat ordinadors per a nens . Ara l'empresa espanyola Inves treu al mercat un nou model d'ordinador dissenyat per a nens anomenat JUNIOR.Aquest ordinador està pensat per a nens de 6 a 12 anys i tindrà un preu de 379 euros.

Ordinadors a les aules??

Aquest treball el vam plantejar a gestió de l'informació i TIC i tracta sobre un tema molt recent en el món de l'ensenyança.La implantació del ordinadors portàtils, les pissarres i els llibres digitals a les aules.

A continuació explicaré com va ser el desenvolupament de l'activitat.

Primer vam obrir un document a google documents.

En aquest document plantejariem com seria "la carcasa i el disc dur" del nostre treball.
La veritat aquesta opció era molt útil ja que no calia anar trucant a les integrants del grup cada vegada que alguna volguès canviar algún concepte,foto o apartat.
En aquest enllaç(http://docs.google.com/View?id=dg27ckk5_1chjrs8fh)trobareu on es troba el nostre document de google.




En segon lloc vam elaborar una enquesta en la qual vam fer diverses preguntes sobre els ordinadors, les pissarres, i els llibres digitals a les aules.Aquesta enquesta es molt fàcil d'eaborar.
Només hem de seguir els mateixos passos que hem seguit per elaborar el document de google , només que ara en comptes de crear un document crearem una enquesta.
Una vegada dins del programa pot resultar una mica complicat,però no ho és.

Aquest recurs resulta molt útil per poder arribar a conclusions sobre alguns temes.


L'últim pas que haviem de realitzar era crear la presentació de google documents per poder demostrar tot el que haviem investigat.
Aquesta presentació es molt fàcil d'utilitzar i molt fàcil d'obrir .Per poder obrir-la només hem de fer clic a crear i després a presentació



Si juntem totes aquestes coses ( document , l'enquesta , la informació en general)
el resultat serà aquest.


La llastima es que no es podien afegir videos ja que quan els intentavem afegir aquest no sortia. També ens ha passat amb un link així que si no surt deixem també la direcció perqué la pogeu buscar.

lunes, 30 de noviembre de 2009

Diari de seminari 30-11-09

Avui hem acabat amb les exposicions d'investigació sobre l'Xtec i les revistes educatives.
Crec que només faltàvem tres persones per acabar la activat. Entre aquestes tres parelles ens trobàvem l'Àurea i jo. Ens hem desenvolupat bé, en la meva opinió. Per descomptat hem de deixar de banda factors com la dificultat d'utilitzar el ratolí de l'ordinador o la lentitud de càrrega.
Els altres grups també s'han desenvolupat molt bé. M'ha agradat la manera en que la Laura ha expressat la seva part . En general , m'agrada com explica les coses. Ho fa d'una manera que et resulta molt fàcil d'entendre.

Al acabar les exposicions hem resolt dubtes sobre dates o treballs amb la nostra mestra de seminari Mercè Pañellas.

Aquesta classe m'ha agradat força ja que ha resultat ser una classe variada. No obstant, jo hauria fet la part en la qual hem estat parlant més curta.

Diari de seminari 24-11-09

Avui s'han exposat els treballs d'investigació en parelles sobre les revistes educatives i l'XTEC.
Les exposicions es van estructurar de la següent manera:

Primer s'han exposat les revistes. S'ha fet una petita explicació sobre diferents punts importants o interessants(l'estructura, el idioma, la utilitat, a qui va dirigida la revista...mentre s'ensenyava. Després la revista s'ha passat a les companyes de seminari per a que la poguessin observar.

Mentre la revista anava circulant,l'altra parella ha anat explicant (mitjançant el Google documents)com era la pàgina del XTEC i ha explicat un recurs que els hi assemblés interessant.

Tot i que s'ha intentat que tothom fes la seva exposició el temps no ha donat. Així que la setmana vinent intentarem acabar-les.

Aquest seminari ha estat entretingut i avorrit a la vegada.
-Entretingut perquè hem fet presentacions amb una eina nova que fa poc que la coneixem.
-Avorrit perquè escoltar cinc vegades seguides les mateixes definicions i aplicacions fa que l'interès baixi en picat.
Jo des de el principi hauria plantejat que cada parella només expliques una part del programa. Així cada exposició seria diferent.

domingo, 29 de noviembre de 2009

Esquema jocs de tècnica vocal per als infants (respiració)

Aqui deixo un esquema sobre els jocs de tècnica vocal per els infants del dossier de música . Només està l'apartat de la respiració.Es molt més senzill estudiar amb esquemes i colors.

sábado, 28 de noviembre de 2009

Le vals d'amelie (orchestre)

He penjat aquest video que es titula Le vals d'amelie perquè aquesta cançó em porta molt bons records.
Per altra banda considero que és molt útil per anar practicant el reconeixement dels diferents instruments per a l'assignatura de música.

Presentació treball ....Google earth

Aquesta activitat va ser una de les primeres que vam fer utilitzant el programa del Google documents.

L'exercici el vam realitzar a l'assignatura de gestió de la informació i TIC i consistia en fer una breu descripció sobre el tema escollit. El meu grup i jo vam agafar el programa de Google Earth.
Va resultar bastant fàcil d'investigar ja que hi havia una gran quantitat d'informació i era un programa bastant conegut per tots.Tot i això vam descobrir una gran quantitat d'aplicacions de les quals no teniem ni idea( vistes de mart, la terra , submarines,vol dirigit..).





He de dir que em va semblar molt interessant i educativa l'exposició que van fer el grup de la Maria Jané sobre el programa del visible body. La seva forma d'explicar va ser molt entenedora i entretinguda. A més a més tot allò que explicaven ho feien amb el suport d'imatges o de videos.
Jo aquest programa no el coneixia!
Gràcies a elles el vaig conèixer .Em va semblar molt útil tot i que una mica inaccessible per el preu .

XTEC

Aquesta presentació de google documents presenta el funcionament del XTEC.
Aquest és un treball compartit entre dues persones . En el meu cas,el faig amb la meva companya Àurea Martinez. Aquest projecte consisteix ,no només en presentar el funcionament de la pàgina web, sinò també un treball de recerca sobre una revista d'educació.


Programari lliure

Fa un temps a TIC vam estar fent una activitat bastant senzilla , però, molt útil. Vam estar aprenent a fer esquemes amb l'ordinador. Jo sempre he anat fent els meus esquemes a mà . Hem semblava molt més ràpid i pràctic ( no havies d’endollar l’ordinador, esperar a que es carregués, escriure ...).

Aquest programa es una bona manera de tenir els apunts més ordenats, nets i clars.

Aquí deixo la pràctica que vam fer. Consistia en resumir el contingut de l'article de programari lliure en un mapa conceptual.

He decidit fer el mapa conceptual amb diferents colors ja que, des de el meu punt de vista, així la informació queda al cervell d'una manera més visual i ordenada.

jueves, 26 de noviembre de 2009

Treballem el cos!

En aquest video surten uns infants de tres anys treballant la cançó de En Jan Petit quan balla.Aquesta cançó hem sembla molt útil per fer estudiar als preescolars les parts dels cos d'una manera pràctica i divertida.

Per altra banda, jo haguès fet que la professora estigues pel voltant i cantès amb ells.També hauria fet que la mestra , a vegades, s'assenyalés les parts del cos , ja que al video es veu una nena que va molt perduda i això segurament l'ajudaria.


ays">

Avui...Cançons

La classe d'avui de música la podríem definir com a una classe ritmica i amb tempo. Si si , no he escrit malament. Al que hem referixo amb això es que avui hem cantat molt i molt variat. Primer hem assajat les cançons que cantarem demà. Després hem fet cançons del Tat.Ja tinc ganes de fer cançons del Tat de Nadal.

No se ha vosaltres però a mi em fa il.lusió això d'anar a cantar demà.Si tenim coreografia i orquestra! Com no anar-hi!.

Exposició Eugènia Balcells

Durant la setmana d'activitats vam realitzar moltes sortides. Però una de les que més em va impactar va ser la de Frequències realitzada per l'Eugènia Balcells.

Mentiria si digues que havia estat en una exposició com aquesta. Era intrigant i fascinant a la vegada.

Com poder fer una exposició basant-se només en el color i la llum?

Aquesta exposició hem va fer sentir com si fos en un món paral.lel, ple de màgia i colors.Un món on tot és possible.
A la vegada em va fer tenir un sentiment d'inquietud ja que la música(intrigant)no concordava amb les imatges(relaxants).

Si no hem creieu deixo unes fotos per veure quines sensacions us creen.




Fundació Miró

El dissabte passat vaig anar a la Fundació Miró amb la meva família . Dic que vaig anar el dissabte ja que el dia que havíem d'anar(dimecres) vaig estar malalta amb 38 de febre.

Jo ja havia anat a la Fundació Miró , però, fa molts i molts anys. Només dir que vaig estar a tercer de primària.

Hem va sorprendre molt tot el museu (la seva estructura amb patis interiors, la seva terrassa amb escultures...).Però una de les coses que ham va sorprendre més ,apart de lesobres d'art, van ser les vistes que havien des de la terrassa .Eren simplement fantàstiques. Com m'agradaria poder-les contemplar-les de nit amb tota Barcelona il•luminada!

La forma de fer art de Miró jo la definiria com curiosa a la vegada que interessant. Crec que si una obra tan simple com un quadre on hi ha un punt i un fons en blanc et pot retenir o plantejar-te el perquè d'aquell quadre té un gran mèrit. Poques persones són capaces d'expressar tantes coses amb tan poc.

Escola El Cim

El dimarts passat vaig poder experimentar la sensació de ser "professora" a l'escola el cim situada a Vilanova i la Geltrú.

La veritat he de dir que ,en un principi, la sensació que vaig tenir en entrar a classe va ser de respecte i curiositat a la vegada . Com he dit mai havia estat a una classe de parvulari en aquesta situació.
Aquesta sensació que vaig experimentar hem va portar records d'infància. Jo , de petita, sempre que venia alguna professora en pràctiques o algun substitut pensava:
-Pobre, que malament ho deu passar sense conèixer ningú.
Com han canviat els torns!

Tornem a la descripció del dia. El que vam fer primer va ser cantar la cançó del bon dia. Tot i que jo no me la sabia , em vaig sortir bastant ben parada ja que em vaig fixar en la meva companya de tercer .
Una de les coses que mes em van agradar va ser la forma d'enllaçar conceptes que utilitzava la Eva( mestra de la classe de tres anys a la que vaig anar.)Per exemple deia : "Quin dia es avui?". Després d'escriure el dia a la pissarra preguntava si es sabien els dies de la setmana. Amb el temps i els números va passar el mateix.
També hem va agradar la "tàctica de distracció" d'utilitzar plastilina amb uns mentre dos feien una activitat de pintura.


En resum aquest dia em va agradar molt i va ser molt gratificant saber que dintre d'uns anys jo serè la Eva.

martes, 24 de noviembre de 2009

lunes, 23 de noviembre de 2009

Activitat Cultural

El dimarts passat estant a Vilanova de pràctiques va coincidir que vam anar al teatre . L'obra que vam veure rep el títol de La lluna, La pruna. És un espectacle visual, d’obres acolorides i de formes senzilles que es belluguen,
dirigit als més petits, que, sens dubte, queden atrapats pel cromatisme
impactant de la pantalla.
A més La Lluna la Pruna, presenta un recull de poemes, cançons i embarbussaments ben
coneguts pels nens I nenes: Sol solet, L’arc de Sant Martí, Cargol treu banya, La gallina
ponicana, Peix peixet, Mariners com que bufa el vent, La lluna la Pruna...
L’espectacle il•lustra aquestes cançons, poemes i embarbussaments amb
imatges, música i petites dramatitzacions.

L’original posada en escena presenta un seguit de petites històries
independents que s’encadenen subtilment.
Cadascun dels poemes, cançons i embarbussaments es presenta com una
petita història dramatitzada que potencia l’argument i facilita la seva
comprensió.
.Van apareixent diferents històries d'animals , persones o coses les quals s'acompanyen de cançons infantils populars com : cargol treu banya, sol solet...


La sinopsis de l'obra
El sol surt al matí, i com si jugués, col•loca les cases, col•loca la gent i
juga a parlar amb ells: Bon dia Sol!
Un nen explica com és casa seva. I com viu en ella amb els seus pares.
Plou damunt la casa i el jardí, després surt l’arc de Sant Martí i tot seguit
arriba el cargol.
El cargol es queixa, no vol pujar la muntanya, perquè se li embruta la
closca i pesa molt. Un grup de gallines travessen la pantalla, s’asseuen i
una d’elles pon un ou. De l’ou en surt una gallina: una gallina xica, mica,
camacurta i pellerica... i sis fills xics...
Una mà i un cistellet recullen els ous.
Un nen dalt d’un vaixell de paper vol anar a pescar un peix. Al fons del
mar hi ha un peix que s’avorreix i que estarà molt content de què el
pesquin.
La lluna no vol sortir, no té cap vestit que li agradi, la lluna es vesteix amb
un vestit de dol. La lluna i el sol mariner marxen junts sota la llum de les
estrelles.

Aquesta obra forma part d'un projecte anomenat "Anem al teatre" fomentat per les àrees de cultura i educació i la Diputació de Barcelona. Ofereix en horari escolar, espectacles de teatre i dansa i concerts de música per als alumnes d'educació infantil, primària i secundària.

Aquest és un video de l'obra de teatre.

Diari de Seminari

Diari de seminari avui hem fet un munt de coses!!!!!

Hem començat per donar un cop d'ull als blocs per veure quines activitats culturals havíem anat a veure i quines recomanàvem al "personal". M'han impressionat moltes de les activitats que hi havien en els blocs . Entre elles la dels contes per a adults. Qui es podria imaginar que la Laura fes teatre! Aquesta dona mai hem deixa de sorprendre. Aquest divendres intentaré anar a veure-la .

Després ens han retornat els treballs del llibre de l'Eulàlia Bosch i la nostra tutora, la Mercè Panyelles,ens ha donat una molt bona noticia . Hem millorat fent treballs. Tot i que només lleugerament. Però com diu la mena àvia "a caballo regalado no le mires el diente".

També hem hagut de resoldre diversos problemes amb la planificació de les activitats , la preparació del dossier de la setmana d'activitats i com fer la presentació de demà del XTEC. Tants treballs ens acaben trastornant.

Avui m'ha semblat entretingut el seminari . Però la meva classe preferida continua sent aquella que vam haver de distingir les nostres claus de les altres només amb el so.

martes, 10 de noviembre de 2009

Diari de seminari

Avui a seminari hem escoltat l'exposició de les nostres companyes de l'actualitat educativa tres. Ha estat molt interessant no per la forma en que ho presentaven , sinó, en la forma en que ho expressaven . Demostraven que sabien de que parlaven i que tenien coneixements sobre el tema. La millor part ha estat quan estava a punt de finalitzar l'exposició i hem començat un debat ,que no tocava,sobre les discriminacions que s’arriben a fer a l'hora d'escriure.
Hem entregat el treball de L'eulàlia Bosch. Tot i que m'agradava allò que explicava , a vegades, resultava una mica complicat poder seguir el fil del tema del qual estava parlant.

Potser el que canviaria de seminari seria la seva estructura i fer-la assimilar una mica com la comunicació en la que es fa una hora explicació una hora "entreteniment".

lunes, 9 de noviembre de 2009

Diari de seminari 9-11-09

Avui a Seminari no hem tingut temps de fer res ja que hem estat molt ocupades planificant i explicant com s'estructuraria la setmana d'activitats.
N'hi ha un munt d'activitats!!!. Això no em preocupa, sóc una persona moguda i m'agrada realitzar activitats, però el que no m'agrada són els treballs que hem de realitzar després. Sabem que estem a la universitat i que hem de fer treballs però tot té un límit . Estem rebent tants treballs, que ara per ara ens sentim estressats, escanyats. Com si una mà invisible agafes el nostre coll i l’anés escanyant poc a poc. Crec que parlo en nom de tothom .

Avui no puc dir res que m'hagi agradat o no de allò que haguem fet. De fet, podria dir que no m'ha agradat sentir-me tan estressada.

lunes, 2 de noviembre de 2009

Diari del seminari 02-Novembre-09

Avui al seminari hem estat parlant de la pelicul.la de Billy Elliot.Hem explicat:
què ens semblava aquella societat, quins significats i missatges ocults ens donava la peli...
Una pregunta en concret ha ocasionat un gran debat, en el qual totes ens hem vist inmerses. Com els adults marquen la manera d'actuar dels petits?.Tot i que hem parlat molta estona d'aquest tema , han sortit altres molt interesants com la discriminació de la dona i el seu paper a la societat o les diferències establertes entre gèneres.
Per altra banda també hem parlat sobre la diferència entre sexe i gènere, que tot i que sembla molt fàcil de definir resulta molt dificil.

Potser el que més m'ha agradat ha estat quan ens hem capficat tant en el debat que ens hem allunyat molt del tema.A més a vingut la Marta que té el peu envenat . Que et milloris guapa!!!

Correcció de llenguatge i llengua .

Què és el llenguatge?

És el mitja d'expressió i comunicació per excel.lència , que ens constitueix coma aesser humans , amb el que podem reduir i ordenar les percepcions del nostre entorn.
Segurament , el llenguatge és responsable de que siguem capaços de pensar , ja que, és un element bàsic a la constitució del pensament.És a dir, sense constitució cerebral no hi ha llenguatge i sense llenguatge no hi ha intel.ligència.
El llenguatge és el suport bàsic de la memòria tot i que no és l'únic . Un lloc,una imatge , ens resulta familiar perquè ho coneixem , perquè ho hem llegit o ho hem escoltat abans .
En resum, el llenguatge és aquesta facultat quasi innata a anosaltres que ens diferència de totes les espècies inclús de les més semblants com els primats més desenvolupats.

Què és la llengua ?

La llengua és un codi que ens permet organitzar el nostre entorn, el món en el que vivim per fer possible la comunicació. Els essers humans estem rebent contínuament un il.limitat nombre de percepcions , els quals necessiten ser reduïts per fer possible la comunicació. La llengua efectua aquesta reducció mitjançant una classificació de les percepcions i assignant un sèrie d'objectes i fenòmens a aquestes (pi i roure-arbre, arbre,capsa cavall -coses...) realitzant així possible la comunicació entre els essers humans.

jueves, 29 de octubre de 2009

Video gestió de l'informació i TIC



La sessió d'avui de gestió de la informació i TIC ha estat molt entretinguda ja que hem fet un vídeo amb imatges, lletres i música. El millor de tot ha estat quan hem enregistrat la nostra veu. Després s'escoltava a la vegada que la lletra del vídeo!!. Hem après a utilitzar una gran quantitat de programes molt interessants com l'audacity i el movie maker.

L'audacity és un programa que serveix per enregistrar la veu. Aquest programa no l'havia utilitzat a la meva vida no sabia ni que existís. Ara que el conec no serà l'última vegada que l'utilitzi.

El movie maker és un programa que serveix, com diu el títol, per fer pel•lícules. Hem sembla molt útil i pràctic .És molt senzill d'utilitzar, amb la qual cosa, pots fer vídeos molt professionals sense tenir molta idea d'ordinadors. Aquest programa ja l'avia utilitzat abans al col•legi per fer presentacions, o per fer regals a amigues i familiars.

lunes, 26 de octubre de 2009

Diari del seminari

Avui al seminari gairabé no hem tingut temps de fer res ja que l'exposició a la que hem assitit ens ha restat molt de temps .
Hem de dir que ens a donat temps a la segona exposició d'actualitat feta per les nostres companyes l'Aurea Martínez, l'Anna Pou i l'Ainara Fernández.
Ens han tornat els treballs dels libbres de la senyora cilindrica , podem pintar els somnis i emocions. Només dir que el resultat no ha coincidit amb les hores de treball dedicades.

Demà hem de comentar la pel.licula de Billie Elliot, els sorolls que escoltem pel carrer i el debat que van proposar les nostres companyes (L'Anna,L'Aurea i L'Ainara), ja que avui no ens ha donat temps.

Qui ets tu?


Vaig a descriure a una persona ,
la qual haureu d’endevinar.
Sense fer cap tipus de ganyota,
l’haureu d’encertar.

És una noia però duu els cabells curts com un noi, a més a més, són d’un color tan fosc que semblen fets de carbó.
Amb la seva mirada et conquista .Quan et trobes davant de ella veus com les seves ulleres de muntura transparent i quadrada envolten els seus ulls que tenen el color de les fulles de la tardor .

La primera impressió es que et trobes davant d’una persona seria , callada i inclús una mica distant, però, la lluentor de la seva mirada expressa calidesa i intel•ligència.
Potser,els seus silencis corresponen a una persona que sap escoltar. Això sempre és una bona qualitat.

La seva aparença en general, el seu mode de vestir, de moure’s, ens informen sobre els seus gustos. La seva manera de vestir habitualment es troba situada entre allò casual i allò esportiu. Això ens demostra la seva afició al esport com el bàsquet i la seva fugida de la vestimenta més formal.

Datos personales